为全面了解和掌握课堂教学动态，及时解决教学工作中存在的问题，切实提高教学质量，根据《关于做好2026-2027学年第一学期全校听课工作的通知》要求，学校全体处级以上领导干部参与了学期首堂课集中听课活动，现将有关情况总结汇报如下。
首堂课听课活动涉及浮烟山、虞河2个校区，共计15个教学单位，三个年级（2023级、2024级和2025级）112个行政班，53名教师和34门课程（含3门实验课、2门国际学生课程、1门研究生课），课型包括理论课、思政课和实验课。
首堂课开课最多的学院为马克思主义学院（18门次），口腔医学院、药学院、麻醉学院和心理学院无首堂课授课安排。
根据“教学质量智慧监测系统”数据显示，共有90名领导干部参与了107次听课评价工作。其中理论课63人次，实验课5人次，思政课39人次。
学校教育教学质量督导评估专家委员会专家提交评价46人次，集体备课评价9人次。
新学期的首堂课，教师展现了高度的责任心与出色的专业能力。课前准备工作充分细致，教学目标清晰明确，课程内容安排合理有序，多媒体课件制作精细考究。授课时语言准确生动，富有感染力，逻辑脉络清晰分明，课堂氛围积极向上，师生互动效果较好。
（1）对理论课的不同评价维度得分进行归一化统计分析，各项指标变化趋势与往年相似。与去年同期相比，各项指标评分均有不同程度降低，其中学习有效度下降最明显（-0.19）。
（2）从具体听课反馈来看，得分下降主要在于：一是部分理论课仍以单向知识输出为主，对案例研讨、小组探究等互动式教学方法运用不足，学生课堂参与积极性未得到充分调动；二是部分课程内容理论与临床实践结合不紧密，未结合学科最新研究成果和相关领域实践发展调整授课内容；三是少数教师对课堂节奏的把控能力有待提升，衣着教姿、语言语速等需要进一步强化。
（3）多数教师在教学态度、课前准备、课件设计等维度的评分均保持良好水平，不少教师能够主动结合课程特点挖掘育人元素，将专业知识讲授与思想价值引领有机融合，较好落实了立德树人的根本要求，整体展现出扎实的专业素养和较强的责任意识。
（4）具体评价意见，授课教师可通过学校移动校园APP“教学评价”功能“领导同行评语”进行查看。
对思政课的不同评价维度得分进行归一化统计分析，各维度评分较去年同期均有不同程度提高，其中“教学重视度”和“内容正确度”得分最高，“特色鲜明度”得分最低，说明我校思政课教师普遍对课程教学高度重视，授课全程坚持正确政治方向，严格紧扣思政课教学目标。而特色鲜明度得分偏低，反映出当前我校思政课教学创新仍存在明显短板，普遍存在理论阐释多、结合现实少，通用内容多、贴合学生少的问题，既难以充分激发不同专业学生的学习兴趣，也未能充分凸显每门思政课、每个授课专题的独特育人价值。
开学首周领导干部共完成意识形态评价83人次，各维度评价结果均为A等级。
学生学风评价获评A等级率为85.0%，与上学期相比（A等级率87.5%）略有下降。学风问题主要表现为：部分课堂学生抬头率不高，前排就坐率不佳，学生互动积极性差。
教学条件保障评价获评A等级率为82.3%，B等级率为14.0%，C等级率为3.7%。主要问题是：收音系统效果差，教室桌椅老旧，教室卫生环境不理想，部分设施如风扇有异响等等（详细问题见附件）。
针对本次集中听课发现的各类问题，现提出以下整改要求与工作建议：
1. 聚焦质量教学短板
各教学单位要及时组织授课教师对照问题清单梳理改进方向；依托教研室组织专题教研活动，分享互动式、探究式教学实践经验，推动教师主动对接学科前沿成果与行业实践需求更新教学内容；学校、学院要适时开设课堂教学技能专项培训，重点帮扶青年教师提升授课能力与课堂管控水平。
2. 强化优良学风建设
各学院要进一步加强学生课堂学习的思想引导，明确课堂纪律要求，发挥学生党员、班团干部的带头示范作用，引导学生养成主动参与课堂学习的良好习惯。任课教师要切实履行课堂管理职责，通过优化教学设计、创新教学方法提升课程吸引力，从教学端发力带动学生课堂参与度提升，形成“教与学”互促共进的良好局面。
3. 推进教学保障整改
针对本次听课梳理出的教学保障问题，教学条件保障职能部门应增强教学保障的责任意识，建立健全教室教学条件日常巡检与长效维护机制，定期排查设施故障与环境问题，为课堂教学提供坚实条件保障。
4. 领导干部集中听课发现具体问题见附件（已发送相关责任单位邮箱），请相关责任单位于2026年9月8日前对表中所列问题进行核实处理，并将盖章后的整改清单电子版报教学质量监控与评估处。
联系人：贾广韬李根涛
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山东第二医科大学
教学质量监控与评估处
